RETO 5

Como toda actividad realizada en el aula, se hará una evaluación de la transformación del aula y del trabajo que se ha realizado en ella.

Tendré en cuenta la heteroevaluación y la autoevaluación.

La rúbrica utilizada será la siguiente:

RETO 4

1. Análisis de los espacios comunitarios cercanos al pueblo

Lo primero que tenemos que tener en cuenta para realizar este análisis es pensar en el diagnóstico participativo. En el tendremos en cuenta a los integrantes de la Comunidad Educativa.

Buscaremos desde los diferentes análisis las necesidades que tiene nuestro entorno más cercano. Las plasmaremos en una infografía.

2. Propuesta de un plan de transformación del uso de los espacios a partir de una necesidad del entorno.

3. Planificación de la transformación

RETO 3

Espacios comunes del centro

Hemos analizado cuales son las diferentes zonas comunes del centro estableciendo las siguientes:

• Biblioteca
• Aula de informática
• Aula de música
• Pasillos y salas de emergencia
• Patio
• Gimnasio
• Comedor

También hemos analizado cada espacio con compañeros del centro y alumnos. En primer lugar con los alumnos del centro analizando cada lugar, estableciendo cómo eran y cuáles están bien establecidos o cuáles necesitan transformación.

Una vez realizado ese análisis con los alumnos mediante "linoit", enseñamos a los profesores el resultado del mismo para que pudiésemos debatir sobre ello.

                                                               Linoit alumnos

Se ha elegido las salas de emergencia para poder realizar dicha transformación. 

Selección y transformación del espacio

Infografía

HITOS PARA AFIANZAR IDEAS CLAVE

Se les explico a los alumnos la actividad en cuestión. Debían pensar en toda aquellos espacios del centro que conocen, fuera del aula, y que reflexionen sobre cómo son y que opinan sobre ellos.

Se creo un Linoit dónde daban su opinión sobre cada uno de los lugares y sobre las necesidades que ellos creían más necesarias.

Una vez especificados todos los lugares y poniéndolas en común hicimos una votación en clase sobre el lugar que se creía más conveniente modificar.
Se eligió los pasillos y las salas de emergencia porque se pensó útil usarla para poder mostrar al resto de los alumnos los trabajos realizados, tengamos en cuenta que en clase ya teníamos el inconveniente de exponer los trabajos.
La idea es utilizarlo para mostrar al centro los trabajos por cursos, sin necesidad de entrar en las aulas del centro.

Las aulas seleccionadas son estas:

RETO 2: TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO

1. ANÁLISIS DEL AULA

Partimos del análisis realizado por los compañeros de nivel, con Google Forms; de la comunidad Educativa, por papel; y del alumnado del aula, mediante un Padlet.

Además, partimos de los aspectos que facilitan o entorpecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.



A partir de este análisis he llegado a la conclusión que existe en el aula una cantidad de mobiliario innecesario que no permite utilizar todo el espacio necesario o impide el uso de otros elementos del aula, como son las paredes del aula.


VÍDEO DE LA TRANSFORMACIÓN

HITOS PARA AFIANZAR IDEAS CLAVE

• ¿En qué medida llevas a cabo tú estas formas de distribuir el espacio en tu práctica profesional?

El uso de estas formas de distribución del espacio depende de la actividad que este realizando dentro del aula:

         - Si la actividad se centra en una explicación o exposición de una serie de contenidos, ya sea por lenguaje verbal o no, o por medio de imágenes o vídeos, es necesario utilizar "la hoguera de campamento", facilitando el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. 

              - El "abrevadero", distribución en la cual el aprendizaje se produce en interacción entre iguales. Distribución que se utiliza en actividades grupales, en las que se necesita una reflexión, puesta en común e interacción del pequeño grupo. 

         - La "cueva" es utilizada en aquellas actividades que buscamos una reflexión del alumnado de forma individual,  ya que se busca la tranquilidad, el silencio, alejándose de distracciones. Actividades centradas en el trabajo individual.

• ¿Cómo modificarías las distribución de tus estudiantes en el espacio en algunas de tus sesiones para conseguir un aprendizaje más eficaz?

Aunque en el aula contamos con muchos muebles grandes, de almacenaje que no poseen ruedas y dificultan su movilidad, contamos con sillas y mesas que permiten una modificación de espacios muy amplia y de forma sencilla. Todo esto, hace que podamos distribuir a nuestros alumnos de forma rápida y diaria, pudiendo realizar diferentes agrupamientos dentro de una actividad. 

La actividad que he pensado para explicar una distribución es "El viaje a Europa", dado que estamos trabajando Europa: los países, vamos a trabajar un proyecto "El viaje a Europa" en el que vamos a perseguir la búsqueda de sus capitales, y principales lugares de interés partiendo de un viaje. 

Se realizará un agrupamiento de 3 alumnos por grupo, consiguiendo 6 grupos en total, para que no sea algo excesivo para poder coordinarlos. En cada grupo deberán partir de unas instrucciones acerca de que deberán seguir para conseguir completar su proyecto. Viajes en avión en fechas señaladas, búsqueda de hoteles, de billetes de medio de transporte...

La distribución será la siguiente:

Aprovecharemos las mesas de atrás para poder exponer los trabajos finales. 

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Mapa Mental creado con GoConqr por Maria del Barrio

• ¿En qué medida estas metodologías implican una transformación del espacio del aula?

Cualquiera de estas metodologías nos permiten realizar diferentes agrupamientos en el aula, lo que nos facilita llegar a todo el alumnado. Modificar el espacio, para trabajar proyectos, problemas, realizar gamificación hace que el aula este en constante movimiento. 

• ¿Crees que esas transformaciones del espacio son facilitadoras o barreras para el aprendizaje del alumnado?

Creo que aportan muchas aspectos positivos: favorecer la autonomía, permite la aportación de diferentes estrategias por parte de los alumnos, se desarrolla la competencia digital del alumno, adaptación al ritmo de aprendizaje del alumno...

RETO 1 - DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

Cuestiones iniciales

• ¿Cuál es la finalidad de la transformación?

La finalidad de esta transformación es crear ambientes de trabajo lo más cómodos y útiles posibles para favorecer el proceso de aprendizaje. 

Organizar el aula, modificar el lugar del mobiliario y crear nuevos ambientes en los que los alumnos se sientan a gusto y cómodos para el trabajo es la finalidad principal.

Además, se busca fomentar la autonomía de los alumnos, así como espacios que favorezcan el intercambio de estrategias de aprendizaje. 

• ¿Qué perspectivas vas a recoger?

Se han recogido las perspectivas de la mayor parte de la Comunidad Educativa, partiendo de parte de sus integrantes:

• Compañeros de nivel que intervienen en el aula, y que interactúan en él, mediante un cuestionaro en Google Forms.

• Resto de la Comunidad Educativa, seleccionado a 4 o 5 personas que puedan representar a cada ámbito, pasándoles una encuesta corta en papel. 

• Alumnado del aula, mediante un padlet donde nos dan opiniones sobre el aula en el que interactúan.

Instrumentos utilizados

Conclusiones extraídas

1. Necesidad de eliminar parte de la luz natural, ya que impide la atención de los alumnos y la realización de actividades. No se sienten cómodos y tampoco les gusta estar con las persianas bajadas. Se busca la colocación de cortinas.

2. Excesivos armarios que no se utilizan para las clases, solo como almacén. Además servirían para poder tener paredes libres y poder usar esos espacios para rincones o exposiciones. 

3. Distribución de las mesas o los agrupamientos más cambiantes y variados.  

4. Eliminación o cambio de la alfombra de clase. 

5. Seguir con la televisión y la pizarra donde se encuentran ya que se sienten cómodos tal y como están. 

6. Sacar los percheros de la clase e intentar buscar otro lugar. Otra opción sería quitar las mesas de debajo. Hay excesivo mobiliario en clase. 

ESPACIOS A INTERVENIR

El aula de 5ºA

El aula de 5ºA se encuentra situado en la primera planta del edificio de primaria. Está cercano a las escaleras de acceso y posee una puerta que da acceso al pasillo principal que se mantiene cerrada durante las horas de clase. Además posee otra puerta que comunica con la otra clase de nivel, 5ºB, la cual puede estar abierta o cerrada dependiendo de las actividades que realicemos y de la coordinación que se realiza.

En el lado contrario de la puerta se encuentran las ventanas de clase, orientadas al este, por las que entra luz natural desde primera hora de la mañana. Desde ellas podemos observar parte del patio del colegio, pero solamente si nos acercamos a ellas debido a la altura.

En la pared de la izquierda (según se entra por la puerta) tenemos una pizarra blanca, acompañada por un cañón que puede ser proyectado en dicha pizarra. Seguido existe un carro para cargar tablets, una corchera pequeña y un televisor colado en la parte superior. Más allá, en línea, hay una serie de armarios para guardar el material del profesor, así como la mesa y silla del profesorado que esta mirando al resto de la clase.

En la pared de la derecha (según se entra por la puerta), se encuentra la biblioteca de aula, con una estantería para exponer los libros y una alfombra para que puedan sentarse. Seguidamente hay 3 armarios de diversos tamaños para guardar material, juegos y material de aula. Después de estos armarios encontramos la puerta que comunica con el otro  nivel. 

En la pared de la puerta principal (que comunica con el pasillo del centro) tenemos a la izquierda una serie de percheros con mesas debajo. A la derecha una mesa con materiales de plástica y seguidamente un armario para guardar material de clase.

En el centro de la clase, encontramos 4 agrupamientos de 4 o 5 mesas cada una, donde los alumnos están en clase. También dos mesas más grandes en la parte de atrás que son utilizadas para trabajos. También hay 4 mesas colocadas de dos en dos debajo de las ventanas para poder exponer trabajos.

 Espacio a intervenir

PROCESOS DE APRENDIZAJE

Mapa mental sobre los procesos de aprendizaje 


Mapa Mental creado con GoConqr por Maria del Barrio

• ¿Crees que tus respuestas son parecidas a las que tradicionalmente ofrece la escuela cuando diseña situaciones de aprendizaje para sus estudiantes?

Algunos aspectos podrían coincidir, pero evidentemente la escuela puede diseñar situaciones de aprendizaje dentro de los entornos que controla, y los espacios educativos son muchos más amplios que los que podemos manejar.

REFLEXIÓN SOBRE ESPACIOS

• ¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

Aunque realmente se han hecho cambios bastante significativos en los sistemas educativos actuales, tenemos que tener claro que es muy difícil que se ajusten a la realidad que vivimos. Es una realidad que cambia constantemente, una sociedad que se mueve a pasos agigantados, y que hace sus mayores avances en la tecnología. Comenzamos con pequeños avances introduciendo tecnologías en las aulas, pero solo materialmente, no ha sido completa esa integración en cuanto al currículo. Además, la formación en nuevas tecnologías y el uso de las mismas en el aula no ha sido tan formativa como se esperaba.

• ¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?

Evidentemente, al igual que en nuestras vidas cotidianas cambian las formas que afrontamos a situaciones del día a día, en la escuela y en otro ámbitos de aprendizaje hemos ido avanzando para formarnos/aprender. Este curso es un ejemplo claro de cómo ahora no es necesario tener una formación presencial, con un tutor de carne y hueso para poder avanzar en nuestro aprendizaje.

• ¿Qué es un espacio educativo?

Cualquier entorno en el cual se de una situación de aprendizaje puede ser considerado un espacio educativo. Un parque, un supermercado, un polideportivo,...puede ser un lugar de aprendizaje. 

• ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

Cualquier cambio que proporcione un espacio más cómodo, más atractivo,...influye en nuestra atención y nuestro interés a la hora de afrontar una situación.